“中国式教育现代化的理论与实践探索”笔谈

作者：黄书光; 王保星; 杨小微; 鞠玉翠; 马和民; 程亮; 卜玉华; 宁本涛; 唐汉卫; 王建军; 杨光富; 李家成; 黄忠敬

来源：基础教育, 2022, 19(06): 15-45.

DOI：10.3969/j.issn.1005-2232.2022.06.002

• 中国式教育现代化
• 中华优秀传统文化
• 五育融合
• 未来学校
• 家校社协同
• 全球胜任力

黄书光：中国式教育现代化的历史选择与价值指向党的二十大报告指出，要“以中国式现代化推进中华民族伟大复兴”[1]21。中国式现代化的实现，离不开中国式教育现代化的强力支撑。中国式教育现代化的提出，是近代以来中国教育现代化持续变革的经验总结，也是百年来马克思主义教育家在新民主主义革命和社会主义建设时期不断进行教育现代化探索的历史选择。中国式教育现代化承载着中华民族伟大复兴的中国梦，蕴涵着新时代中国特色社会主义教育现代化发展的核心价值指向。一、中国教育现代化的曲折发展及其启示教育现代化不只是现代化的组成部分，更是现代化发展的重要支撑。肇始于西方工业革命的现代化浪潮，以席卷之势对殖民地和半殖民地社会产生普遍的剧烈冲击。中国因为1840年鸦片战争的失败而被迫打开国门，并经第二次鸦片战争再次失败的创巨痛深，清政府统治集团中的有识之士开始觉察到学习西方和自强求变的重要性，并于1862年创办京师同文馆，主动开设近代西学课程，开启了中国教育现代化的历史航程。

• 单位
  华东师范大学; 广西师范大学