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摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下文简称《新课标》)中明确指出,数学教育要“实施促进学生发展的教学活动”,始终坚持“学生是学习的主体”的基本理念,促使学生在数学活动中“认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流”,促使学生自主建构数学知识,积累有效的数学活动经验.为此,初中数学教师应积极转变教学形式,且要在数学课上全面支持学生进行数学探索与论证.本文从五个角度,即通过课前的任务预设培养学生的自主建构意识、通过课上的自主探索展开数学猜想、通过开放的生生合作实现知识建构、通过实时的检测反馈推动建构效益、通过动态的实践活动提高建构水平,阐述初中数学教师应该如何在新课改环境下促使学生自主建构数学知识.
