“问题式”教学的设计与实施

作者：卢效英

来源：地理教育, 2019, S1: 65-66.

<正>从事高中地理教学十几年,无论是自己还是同行们,一直都面临这样的问题:明明很多知识点都在课堂上解析得很清楚了,问学生也说懂了,但过后为什么收效甚微呢?开始以为,是不是学生的惰性造成的,不记,不想。后来想想,这也不能怪他们,谁叫老师们都帮着解析完了呢。后来有一天看到教育家朱熹一句话:"读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑。"这时才突然醒悟,何不采用"问题"式的教学方法呢?这样学生也就有很多思考的空间,而不完全是等老师的解析。教师可以通过设