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摘要
本文旨在探讨一种评分标准参照的学生自我评估方法(基于范文标注的和评分标准参照的自我评估)对英语写作的影响。本研究为期17周,采用两组前后测准实验设计。在对作文的自我评估过程中,实验组学生同时收到评分标准和标注的范文,对照组学生只收到评分标准。数据来源包括前后测的分数和访谈。定量分析结果表明实验组比对照组的进步更显著。访谈结果发现基于范文标注的和评分标准参照的学生自我评估能更有效地帮助学生理解任务要求、采用自我调控行为以及提高自我评估信心。但是,研究也发现在自我评估过程中学生仍然想要得到老师的帮助,其可能原因是受到儒家文化的影响。最后,本文在自主学习理论框架下对范文标注的设计特征进行了讨论,并且对如何在课堂评估中采用该方法提出了建议。
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