高中数学课堂有效提问的设计——以“函数的单调性”（第一课时）教学为例

作者：詹小达

来源：科普童话, 2020, (11): 130-131.

<正>"学起于思,思源于疑",提问就成了培养学生的数学思维和达成课堂教学目标的有效手段。那么,如何让"提问"有效,起到真正推动学生思维的作用?归根到底,教师必须弄清楚真正要教什么,怎么教?正如布鲁纳所说的,好的问题将激发已学知识、生活体验与当前学习内容之间的意义关联;好的问题使我们重新思考我们认为已经理解了的东西,并能使我们举一反三。本文拟以"函数的单调性"(第一课时)为例,谈谈课堂如何有效设计提问。