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摘要
跨界学习是当前促进教师专业发展的新趋势，亟需构建以高校专家与一线教师的跨界学习共同体。如何依托现有高校专家与一线教师的协同促进教师专业发展，是跨界学习共同体面临的重要问题。本研究以L专家工作室为案例，基于扩展性学习视角建构了包含专家主体、教师主体、内容客体、共同体环境以及组织系统的分析框架，探索分析了L专家工作室促进教师专业发展的实践举措。具体措施包括：立足学习内容认同；强化教师的自我认知；通过跨界素养提升凸显专家的主体地位；创建“让学习成为享受”的共同体氛围；回馈组织系统，以发挥组织影响力为目标的专业发展。
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单位北京教育学院
