《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调“为素养而教”。事实上“素养”就是指能在真实情景中解决问题，使知识不再具有“惰性”。因此，教师在设计教学的时候要有“四维”设计的思路，即在“学科+”视角下对每节课进行高度、深度、宽度、广度的设计。教师应建立知识点间的关联性，把数学教学主要精力放在探索核心问题上，聚焦数学问题“源”的学习，拓宽数学问题“流”的探究，进而实现学生知识的高效迁移。
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