通过对教师个体、学科内和跨学科组群教师"抱团"研究小组进行跟踪,探究教师个体、同学科和跨学科研究实力有差异的教师参与微型课题研究的特点,以及微型课题研究对于教师专业成长的实际价值;通过了解优秀"抱团"小组的活动形式、团队发展状态等情况,研究适合"抱团"研究的组织样式。
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