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摘要
传统的小学语文教学以教师为主体，学生往往被动学习语文，对语文不感兴趣。小组合作学习的模式不同于传统的教学模式，其将课堂还给学生，鼓励学生在语文课堂中发现、分析和解决与合作讨论和思想碰撞有关的问题。在这个过程中，学生从被动接受者转变为学习主体。教师可以成为学生学习的助手，有效激发学生学习语文的兴趣，帮助学生更好地感受语文课程的魅力，鼓励学生建立更加完善的知识体系，掌握合适的语文学习方法。可见，在小学语文教学中应用合作学习的小组模式时，教师要突出学生的主体地位，只有让学生发挥最重要的作用，才能真正促进学生的发展。为此，本文在研究活动当中首先对“合作学习”的提出背景以及基础理论内涵进行了解读和分析，之后基于课前预热环节的合作设计、学生主体地位的发挥、多媒体信息资源的支撑助力等多个维度提出了一些策略和建议。
