进入初中之后,学生在数学学习上的两极分化越来越明显,数学学困生的出现也逐渐引起了数学教师的关注.教师在学困生数学能力的提升中扮演着十分重要的角色,因此,本文结合当下数学课堂和学困生的实际情况,提出提升学困生数学学习能力的策略,改善学生数学学习困难的状况,促进学生全面发展.
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