目前，幼儿游戏中教师能否通过观察进行有效指导，仍是其专业发展的主要瓶颈之一。以幼儿游戏案例中教师的观察与指导行为为例，针对幼儿游戏观察前无目的、过程中观而不察、观察后无效指导等主要问题，教师可从读懂幼儿的行为观察、选准适宜的观察方法、解决幼儿游戏观察与指导等瓶颈入手，提出指导建议，进而转变儿童观、游戏观和课程观，逐步实现“最大程度的放手、最小程度的介入”，促进幼儿在游戏活动中快乐学习、健康成长。
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