“研学后教”在作文教学中的运用

作者：郭慧芬

来源：中国教师, 2020, (02): 111-112.

<正>近两年,笔者在作文教学中尝试实施"研学后教"的教学模式,提高学生的写作水平。本文简要阐述笔者的探索。一、课前预习首先,预审题目。审题是写作中关键的一步。在课前预习的审题环节,我一般要求学生弄清楚两个问题:1.写什么(确定作文类别,明确是写人、写事、写景还是写活动等),2.怎样写(意在让学生明白写作要求,并把要求分点列举)。这两个问题弄明白了,文章离题的概率就大大下降了。