“2+4”教学模式在高职护理专业人体解剖学教学中的应用

作者：冯瑶^*; 谢剑; 史文心; 周郦楠

来源：医药高职教育与现代护理, 2021, 4(05): 381-384.

• “2+4”教学模式
• 护理专业
• 人体解剖学
• 职业能力
• 职业素养
• 高职

目的构建"2+4"教学模式,探讨其在高职护理专业人体解剖学教学中的应用效果。方法 2020至2021学年第一学期以辽宁医药职业学院2020级护理专业4个班学生为研究对象,针对人体解剖学课程,1和3班(共55人)为对照组,采用传统教学模式;4和5班(共57人)为试验组,采用"2+4"教学模式。结课后,对两组学生的综合成绩分段情况、综合成绩平均分进行比较,并调查试验组学生的课堂感受。结果试验组学生对"2+4"教学模式的课堂感受持肯定态度,大部分认为其对专业技能、自主学习能力、学习积极性、学习效率和课堂氛围的提升有一定的促进作用。与对照组比较,试验组成绩的优秀率以及均分明显更高(均P<0.05)。结论 "2+4"教学模式在高职护理专业人体解剖学教学中的应用效果良好,可在其他基础医学教学甚至专业教学中加以推广,有助于提高学生职业能力、职业素养和综合竞争力。

• 单位
  辽宁医药职业学院