从数学史的角度遵循"教与数学对应"原理,明晰数学概念产生的实际问题背景和意义,结合"高中学生数学认知现状"遵循"教与学对应原理",创设核心问题,构建教学设计路线图,并以个案研究的形式分析教学设计的改进流程,形成体现数学思想方法的教学设计,为数学教师进行教学设计提供可借鉴的参考模式.
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