目前社区社会工作教学过程中存在着重视理论学习而实践能力不足的情况,对于这一问题,PBL教学模式有着天然的独特优势。在社区社会工作实践教学环节,可以让学生以小组为单位,通过对真实社区中具体社区问题的解决,让学生在解决问题的过程中应用课程所学的专业知识,在这一过程中掌握、内化、更新甚至创造相关知识。但在PBL模式的实践教学环节中,也存在社区实践基地不足、时间安排不合理等问题,需要在以后的实践教学过程中一一加以解决。
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