本文采用文献资料、问卷调查、数理统计和比较分析等研究方法,就大学师生对体育教师体态语言的认知状况进行研究。结果表明,大学师生在认知体育教师体态语言的表现形式、主要作用、运用时机、运用方法、影响因素、基本要求等构成要素时既存在一致性,又存在一定差异。提出加强学习,提升理论水平;讲求艺术,加强师生交流;苦练内功,提高示范质量;变换队形,优化教学情景等措施,提高体育教师运用体态语言的比较能力。
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