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摘要
在国际一体化的教育环境中,高职英语教学理应结合高职学生的实际英语水平及其心理特点,以任务型教学理念为指导,积极开展过程性考核与终结性考核相结合的考核方式。在进行任务型英语测试过程中,任务的选择与分配至关重要。本文在讨论任务的定义、任务的真实性及任务的难易度基础上,强调以每次学习任务的完成作为考核学生日常学习的标准,在过程中抓学习,在任务中促进学生的进步,提高学生的学习能力。把一定的评判标准交给学生去衡量,让学生互评,以提高学生的自我管理能力,激发其学习英语的积极性,使其克服畏难情绪,从而使高职英语教学达到更为理想的状态。
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