<正>随着“双减”政策的实施，学校对课堂“提质增效”提出了新的要求。传统数学课堂教学受限于教学内容配置点状化和知识呈现形态形式抽象化的影响，所表现出的数学学科育人价值窄化问题愈加凸显。因此，充分挖掘教材知识关系形态中的育人价值，根据数学知识之间共有的本质联系和内在的结构关联，将教材内容进行结构化重组，从而达到开发数学知识结构群对于培养主动、健康发展的人的价值，
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
