实践是学生探究数学知识、积累数学活动经验的重要举措。所以,在小学数学教学中,教师要结合知识内容的特点,以及小学生认知特点和他们的知识积累、思维水平、数学活动经验等要素,灵活地引入资源,创设情境,让孩子们有机会去看、去想、去说、去理等,促进学习活动高效进行,促进数学学习感悟不断加深,最终形成科学的数学建构。
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