学习者在接受新知前,其认知结构中已经存在一定的前概念,这些前概念对学习者将新知纳入原有认知结构形成科学概念的过程,有着双向的作用.针对磁学中,带电粒子在磁场中一定受力和带电体在磁场中的运动轨迹与受力方向一致的错误前概念,设计"追逐"的箭头实验,使学习者产生认知冲突,进而转变错误前概念,帮助其形成科学概念.
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