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摘要
本文基于交互影响距离理论，以功能体验和情感体验为中介变量，学生学习自主性为调节变量，构建在线教学平台的交互性对平台持续使用意愿的影响结构方程模型，运用AMOS 23分析研究发现：在线教学平台交互性通过功能体验和情感体验的完全中介作用显著正向影响平台的持续使用意愿；学习自主性显著正向调节交互性与功能体验、功能体验与情感体验的关系；学习自主性调节功能体验在交互性和情感体验之间的中介效应，即学习自主性越强，功能体验在其中的中介作用越强。本研究丰富了在线教学平台持续使用意愿的研究框架，为改善在线教学行为和教学平台设计提供指导。
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