深度学习:让学生历史核心素养落地——以《过渡时期的中国(1949-1956年)》教学设计为例

作者：宗加银

来源：中学历史教学, 2018, (11): 43-45.

<正>当前,"核心素养"培育成为引领教育改革深化和课堂教学转型的核心理念和目标方向。核心素养的落实,显然不仅仅是对教学内容的选择和变更,它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。[1]因此,如何转变教师的教学方式和学生的学习方式,探寻促使学生核心素养落地的有效途径,已经成为学校管理者和教学一线的老师研究的重要课题。笔者借鉴和吸纳教育部基础教育课程教材发展中心"深度学习"教学改进项目的研究成果,结合教学