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摘要
学习环境是影响学生发展的关键因素之一，改善学习环境是学校缓和竞争压力的重要手段。研究使用PISA 2018调查数据，基于社会认知理论和生态系统理论，采用多元线性回归和调节效应检验方法分析了学习环境的竞争度和合作度对初中生非认知能力的影响。研究发现：第一，相较于OECD国家，我国初中生对学习环境竞争度和合作度的感知更高，同时具有更高的追求成功的成就动机；第二，学习环境合作度能显著提高初中生的非认知能力，学习环境竞争度不利于初中生的心理健康发展，但能显著增强其追求成功的成就动机和生活意义感；第三，相较于具有单一竞争或合作特性的学习环境，竞争和合作并存的学习环境更能提高初中生的非认知能力；第四，班级规模越大，学习环境合作度对初中生非认知能力的正向影响越小。建议学校改革完善教师评价制度，将学生非认知能力的发展情况纳入教师评价体系；学校积极开展学生学习环境感知调查，建立学习环境监控常态化机制；教师营造合作为主兼顾竞争的学习环境，促进学生非认知能力的发展。
