本研究探讨了读后续说任务中互动强度与协同效应之间的关系,考察了在三种不同互动强度的实验条件下,学习者在二语口语产出中的协同效应以及表现。31位英语专业大二的学生参加了本实验并被分成了三个组:高互动强度组,中等互动强度组和低互动强度组。研究结果表明:1)读后续说任务中存在协同效应;2)互动越强,语言层面和情境模式层面的协同效应越强;3)互动越强,学习者的口语产出越连贯和准确。本研究证实了协同是连接互动与学习者二语产出表现的关键,对二语口语教学有一定的启示。
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