小学数学的课堂教学中渗透农村儿童创造性培养的行为研究

作者：寇小军

来源：新课程, 2020, (38): 171.

• 小学数学
• 农村教学
• 创造性

由于城乡经济的差异性相对较大,城乡教育资源也有着较大的差距。教育专家关注到城乡教育资源的不对等性,以及农村教育资源相对落后的现象。近些年来,国家越来越重视创造性的重要作用,也更加关注农村儿童的创造性发展。创造性能够赋予学生学习的活力和激情,让学生能够自主设立学习目标,并借助一定的学习工具获取教育资源和信息,从而形成创新性思维。小学数学具有一定的特殊性,它的理论具有逻辑性和抽象性,对培养学生的创造性有更好的效果。