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摘要
教学价值意识对教学行动具有定向与调节等作用。教师教学价值意识指教师头脑中对教学存在满足学生全面发展需要的可能性的反映，包含发生之维的潜在与显在教学价值意识，发展之维的正向与负向教学价值意识，存在之维的观念与实践教学价值意识。基于生成论教学哲学的理论立场，为走出教师教学价值意识的潜在主导与显在缺失、负向实存与正向淡漠、行偏于知与知偏于行等现实困境，教师应当形成教学价值态度，提升教学价值自觉；明确教学价值立场，彰显教学价值理性；提升教学价值敏感性，深化教学价值理解，以促使教师教学价值意识向着显在、正向且知行合一的应然形态发展。
