凸显“学”的生成 提高“学”的效益——以一年级《两位数加一位数进位加法（口算）》教学为例

作者：张玉平

来源：小学教学研究, 2019, (17): 46-47.

• 需要
• 生成
• 效益

学生的学依赖于自身思考的深度。本文以一年级《两位数加一位数进位加法(口算)》为课例,通过立足"学"的需要、凸现"学"的生成、提高"学"的效益三个方面阐述了对本课的思考与实践,最终实现让学生能真切地"学"的愿景。