MDT联合CBL及PBL模式在全科住院医师规范化培训发热待查教学中的应用

作者：刘瑞; 戢楠楠; 许德栋; 易文轶; 杨仪君; 陈元堃; 吴海丰; 李文庭^*

来源：中国病案, 2023, 24(12): 92-95.

• MDT
• CBL
• PBL
• 住院医师规范化培训
• 发热待查

目的 探讨MDT联合CBL以及PBL的教学模式在全科住院医师规范化培训发热待查教学中的应用效果，为提高全科住院医师的教学探索提供经验。方法 选择2019年9月1日-2022年8月31日在某院接受住院医师规范化培训的全科学员48名作为研究对象，按照随机数表法将学员分为MDT-CBL-PBL教学组即观察组，传统教学组为对照组，每组各24名。对比2组规培学员的理论考试成绩、教学效果及教学满意度。结果 观察组和对照组年龄、性别、入组成绩比较，P>0.05，差异无统计学意义。观察组理论考试成绩(80.96±4.33)分，高于对照组(75.88±3.64)分，2组比较，P<0.05，差异具有统计学意义。观察组教学满意度为(86.75±5.04)分，高于对照组的(83.71±3.94)分，P<0.05，差异具有统计学意义。观察组与对照组评价项目占比进行χ2检验，加深理论知识领悟P值为0.019、提高理论实践结合能力P值为0.043、培养临床综合思维P值为0.042、提高转诊/分诊能力P值为0.008、激发学习兴趣P值为0.001、提高自主学习能力P值为0.003、培养团队协作能力P值为0.021、提高文献查阅能力P值为0.029、对未来工作重要意义P值为0.035,P<0.05，差异具有统计学意义。2组在加重学习工作负担比较P值为0.386，差异无统计学意义，P>0.05。结论 MDT-CBL-PBL教学模式在全科住院医师规范化培训发热待查中的教学效果显著，可激发规培学员学习积极性和主动性，提高理论成绩，有助于规培学员在发热待查的诊断与治疗中做出合理决策，提高临床思维能力、分析问题、解决问题的能力以及分诊、转诊能力。

• 单位
  海南医学院第二附属医院