将评价系统应用于多模态话语研究,拓展了评价理论的研究范围,丰富了其理论基础。基于评价理论对优秀大学英语教师的示范课进行个案研究,分析教师运用多模态资源在课堂教学中对个人情感、人和事物作出的评价,以及对学生态度、立场和价值观念的引领作用,从态度、判断、极差三个维度总结多模态课堂话语评价意义的构建特征,对大学英语教师从提升人际意义角度开展多模态教学具有指导意义。
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