叙事医学模式对临床护生人文关怀能力与品质构建的影响

作者：朱红珍; 陈春英; 王娟

来源：中华现代护理杂志, 2017, 23(20): 2580-2583.

• 学生,护理
• 临床实习
• 叙事医学
• 人文关怀
• 能力
• 品质

目的调查临床护生人文关怀能力与品质的现状水平,探讨叙事医学模式对临床护生人文关怀能力的影响。方法2015年6月—2016年4月选择在武汉大学中南医院完成全程实习的273名护生,对护生进行叙事医学教育,措施包括精细阅读叙事医学绘本、反思性写作(叙事日记)、每周叙事主题分享活动等。比较护生实习前后人文关怀能力和品质的得分情况。结果干预前后实习护生人文关怀能力得分分别为(70.6±10.7)、(86.3±10.4)分,差异有统计学意义(t=17.38,P<0.01)。干预前后护生人文关怀品质得分分别为(121.3±15.8)、(123.7±14.6)分,差异无统计学意义(t=1.84,P>0.05)。相关分析显示,干预前,护生人文关怀能力与临床带教老师的关心、同班同学的关心、年级呈正相关(r值分别为0.25、0.25、0.21;P<0.01),护生人文关怀品质与年龄、同学关心呈正相关(r值分别为0.28、0.13;P<0.05)。结论实习前临床护生人文关怀能力处于偏低水平,人文关怀品质处于中等水平。叙事医学模式的理论应用对提升临床护生人文关怀能力和品质有积极的影响,在未来的工作和教学活动中,可采取多途径、多形式、多框架的人文教育培训课程,以提升临床护生人文关怀能力与品质。

• 单位
  武汉大学中南医院