“问题提出”融入小学数学教材编写的类型与路径设计——以西南师大版小学数学教材为例

作者：张辉蓉; 熊张晓; 丁丁; 宋欢

来源：课程.教材.教法, 2023, 43(03): 103-110.

DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2023.03.016

• 问题提出
• 小学数学教材
• 教材编写

“问题提出”自产生之初便受到广泛关注与重视,其不仅蕴含着丰富的教育价值,也将是“双减”后高质量课堂教学目标达成的重要破解之道。将“问题提出”融入教材既是国际教育发展趋势,也是对新课标要求的积极响应,更是人才培养的现实需要。教材中的“问题提出”是一种以“问题”为基本点的教材内容组织与呈现的方式,主要表现为在给定的情境下生成和表述问题的过程。在分析数学教材中“问题提出”类型的基础上,以西南师大版小学数学教材为例,分别从“问题提出”专栏、“问题提出”融入“课堂活动”、“问题提出”融入“探索规律”、“问题提出”融入“综合与实践”、“问题提出”融入“整理与复习”五个方面探讨“问题提出”融入教材编写的路径,并设计相关案例,以期为“问题提出”在教材及课堂教学的软着陆提供理论与实践参考。

• 单位
  西南大学