儿童的绝对他异性及其教育蕴意——基于列维纳斯“他者哲学”视角

作者：贺刚; 黄进

来源：教育学报, 2023, 19(04): 28-39.

DOI：10.14082/j.cnki.1673-1298.2023.04.003

• 儿童的绝对他异性
• 列维纳斯
• 他者哲学
• 以儿童为本

认识儿童是幼儿教育实践的重要任务，教师试图依靠自身理性的不懈努力，以实现对儿童的透彻认识与把握。然而，儿童真的是完全可知、可把握的吗?从列维纳斯的“他者哲学”出发，阐释了儿童具有源于“il y a”的不可把捉的绝对他异性，并在“无意识”“秘密”和“时间”三个具体维度上得到体现。儿童的绝对他异性的教育蕴意在于，其揭示了儿童乃是本真的异质性“存在”,溢出、超越于成人理性的认知界限，并且拥有不被他人所全然把捉的权利；由此在教育交往中，完全认识儿童的企图既不可能真正实现亦不符合伦理，而理想的师幼关系应当体现一种由爱而生的、虽异不疏的特质；这种理想的师幼关系有利于克服从掌控儿童出发，由成人的理性来支配教育活动过程所可能招致的弊端，并将幼儿教育实践转化为一种以儿童为本的冒险与生成的过程。

• 单位
  教育科学学院; 南京师范大学