<正>一、驱动性问题设计去年学校菜地收获的青菜和萝卜质量不高。今年春耕播种的季节，学生产生了共同的疑问：如何提高菜苗生长的质量？教师借机引导，将此问题分解为三个可从数学方面研究的子问题：比如怎样改善土质？——如何增加优质土的厚度；菜苗栽种的间距是多少？——菜苗数量的需求估计；菜苗壮苗的标准是什么？——壮苗数量的统计分析。进而引导学生进行探究，让学生在项目化学习的过程中感受数学与劳动的魅力，感受数学为现实生活提供便利与其存在的价值。二、项目设计思路
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
