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摘要
在常规的体育教学中，往往关注学生对知识概念和技能技巧的记忆而忽略对体育思维的培养，导致学生缺乏知识的迁移能力。运用文献研究法和逻辑分析法，阐释理解的内蕴及理解的六侧面，反思常规体育教学课程设计的不足并阐释体育教学的逆向教学设计，利用“问题解决式”教学为出发点，关注学生预期学习结果，将课程教学内容和活动设计后置，以“评价先行”的教学模式，突出评价与教学设计的地位，本文将逆向教学设计分成三个阶段：明确达到的预期学习结果；设定证明达到预期结果的证据；设计教学内容与活动；并将每个阶段中的要素予以实例阐述，直观的展现体育学科的逆向教学设计过程。
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