一流荣誉教师制度的内外机制及启示——以美国“国家年度教师”项目为例

作者：王莹; 赵元琪

来源：现代教育论丛, 2020, (02): 72-80.

DOI：10.3969/j.issn.2095-6762.2020.02.012

• 教师荣誉
• 美国国家年度教师
• 内在机制
• 外部支持

美国"国家年度教师"(NTOY)项目是西方教师荣誉制度的典型代表,产生于美国矛盾重重的国内外环境下。该项目之所以能取得成功,主要有内外部两方面的因素。从内在机制来看,NTOY项目坚持平等的遴选原则、多元的评审标准,拥有专业的评审团队和严格的评审流程,为其提供了成熟的评审机制;从对外关系来看,NTOY项目与国内政界、社区、学校乃至国际教育界都有独特而紧密的联系,为其提供了优越的外在支持。NTOY项目的成功对我国国家荣誉教师制度的完善有诸多启示:从内在角度来看,应该构建公平规范的遴选机制;从外部角度来看,需要建立跨界、跨国的合作交流;此外要坚持本土化原则进行创新改革。

• 单位
  华中师范大学; 教育学院