<正>幼儿园教研活动是提升教师专业素养的有效途径,但调查发现,多数幼儿园的教研活动,流程比较严谨枯燥,氛围比较紧张压抑,主动参与讨论的总是那么几个活跃分子,要么就是指定、被动发言,大多数人在研讨活动中都属于无声者,缺少主观能动性。我园是一所农村幼儿园,教师素质参差不齐。教研活动时,每次遇到研讨、交流环节,要么冷场,要么相互谦让,到最后还是点名发言。如何改变这种现状呢?我们查阅许多书籍、资料,学到了许多优秀的策略方法。结合我园特点,我们尝试在研讨的组织形式上做一些改变,让研讨活动更
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