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摘要
20世纪80年代以来,教师专业发展研究领域的国际趋势转向教师实践,带动国内教师教育研究出现同样的趋势,产生出一大批有重要影响的研究成果。但国内外教师专业发展研究方面存在明显不足与缺失,突出表现在对教师职业发展过程的规律性了解尚未取得突破性进展。特别国内研究,整体的系统性框架定位不清晰;研究取向局限于教师单一向度,缺少对学生方面及与其学习改进关联环节的拓展和关注;研究品质在层级方面还显不足。推进教师专业化向深层转向中,应该以研究教师独有的职业知识为取向,着眼于教师专业化与学生学习行为改进的关联性和整体系统性研究,并要与教师培养培训实践相结合。
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单位河北师范大学; 教育学院
