小学数学练习设计文化内涵的应有之义——以“圆柱和圆锥”单元练习设计为例

作者：徐国英

来源：数学大世界(中旬), 2022, (10): 82-84.

<正>本文针对小学数学练习设计中存在的“练习目标单一、练习形式单一、练习评价单一”问题，根据“深度学习”“最近发展区”理论，提出了“小学数学练习设计必须充分体现数学文化内涵”的观点。在经过“圆柱和圆锥”这一单元的练习题设计研究基础上，总结出了“关注学情、多元呈现、立足教材”让数学练习充盈数学文化内涵这三个策略。