“导/教”矛盾与张骏祥的《蜕变》《以身作则》排演

作者：王耿

来源：戏剧艺术(上海戏剧学院学报), 2022, (03): 85-100.

DOI：10.13737/j.cnki.ta.2022.03.007

• 张骏祥
• “导/教”矛盾
• 蜕变
• 以身作则
• 国立戏剧学校

张骏祥离美归国后，以教师身份于1940年完成了头两个本土导演作品。导《蜕变》失利，主因在张忽视、回避“导/教”矛盾；而后选排笑剧《以身作则》,即有意解此矛盾，他巧用教师身份，借教学手段包装创作诉求、整合校内资源，故成功。处理“导/教”矛盾，是演剧艺术、演剧教育的恒久课题。教师应结合自身能力、根据学生现有条件，调整“导演/教师”定位重心，在因材施教的前提下，追求既定目标。这或许是张骏祥八十年前在剧校(专)的“导/教”经验、教训，带给后人的启发。张骏祥离美归国后，以教师身份于1940年完成了头两个本土导演作品。导《蜕变》失利，主因在张忽视、回避“导/教”矛盾；而后选排笑剧《以身作则》，即有意解此矛盾，他巧用教师身份，借教学手段包装创作诉求、整合校内资源，故成功。处理“导/教”矛盾，是演剧艺术、演剧教育的恒久课题。教师应结合自身能力、根据学生现有条件，调整“导演/教师”定位重心，在因材施教的前提下，追求既定目标。这或许是张骏祥八十年前在剧校（专）的“导/教”经验、教训，带给后人的启发。

• 单位
  南京大学