初中语文教材设置“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学结构，处于中间部位的自主阅读环节，在教学层面不像前后两类那样界限清晰，在课堂教学实践中存在一些模糊认识和错位情况，需要重点加以研究。在深化教学设计、优化教学方法和效果评价等方面进一步加强，逐步构建较为完备的自主阅读体系，以期充分发挥学生主体和教师主导作用，促进初中生语文核心素养的培养和形成。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
