在探究、分享中促进深度学习——以《圆的面积》教学例谈

作者：陈华忠

来源：内蒙古教育, 2020, (28): 46-49.

<正>随着基础教育改革的不断深化,教育越来越强调学生的独立思考、自主探究与合作交流能力,突出学生的主体地位。但一节课才40分钟,既要讲授新知,又要进行训练,既要经历新知的探究过程,又要进行知识总结与反思。因此,通常的教学不可能促进学生的深度学习,若采取前置探究,课中分享,给学生提供更多的思考交流的时间,则可以促进课堂教学深入展开。