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摘要
互动式教学尊重学生的主体地位,也使得教师快速的结合学生的反馈了解学生的心理动态,在互动的过程中,学生的思维逐渐发散,基于康复医学理论得到实践思考,传统的教学形式照本宣科,鲜少展开互动探究,学生在课堂上表达的机会较少,心中留存了很多疑惑,新时期康复医学教学中,教师可充分的应用互动情境,唤起学生的求知积极性,促使学生全神贯注的参与康复医学的互动研究,给予学生充足的启发。互动教学是基于传统的教学模式上,通过师生之间的信息交替,学生接受到教师传递过来的医学内容,进而衍生一系列自主思考与反馈的过程,教师可明确学生对医学的理解与掌握程度,互动环节及时的发现学生认知错误点,从学生的视角出发,帮助学生走出认知的误区,互动中潜移默化的拉近师生距离,康复医学的知识内容较为抽象,只有经过层次递进的互动,才能够深入浅出的领会康复医学学的内涵,互动中学生自然的理解康复医学的含义,形成自主的康复医学认知体系,为后续知识的深化铺垫做好了准备。是新时期素质教育下行之有效的一种教学模式,还需要教师把握课堂的力度,明确康复医学互动教学的必要性,了解现阶段教学的问题与弊端,找寻互动办法,强化康复医学教学效果。
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单位吉林医药学院附属医院
