《义务教育数学课程标准》提出了发展数学核心素养的教育要求，着力于培养学生的探究能力、思维能力与创造能力，推动课堂教学由表象的符号学习转变为深层次的思想方法渗透。基于深度学习组织小学数学课堂教学既是教学本质的回归，也是教学改革的深化。但就目前而言，小学数学深度学习模式的实施仍处于探索阶段，浅学浅教问题普遍存在，需要教师对学生的思维认知做出科学预判，通过调整课堂引导方式，激发学生潜能，促进数学能力的快速提升。
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