城乡一体化下的乡村教师政策转型

作者：罗生全; 李越

来源：教育理论与实践, 2020, 40(25): 38-42.

• 城乡一体化
• 城乡关系
• 乡村教师政策
• 乡村教师发展
• 教育资源

城乡一体化的实质决定了乡村教育制度变革的边界和乡村教师政策的主要目的。我国城乡一体化进程基本符合马克思、恩格斯关于城乡关系的理论设想,从新中国成立至新世纪初的相互对立,经过十年间的城乡表面融合,正逐步走向平等互惠的高融合状态。受此影响的乡村教师政策,则由散乱点状态发展到线性延伸,呈现出当前的系统网状发展趋势。为解决乡村教师生存发展以及角色认同面临的城乡户籍壁垒、评定双轨以及文化分裂困境,应明确城乡教育主体责任,保障职业吸引力;建立城乡差别评价体系,保障职业发展动力;推进城乡多元文化教育,实现乡土文化适应。