初中化学完善启蒙教育效益的有效教学策略

作者：卞继荣

来源：求知导刊, 2019, (37): 32-33.

DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2019.37.021

• 初中化学
• 启蒙教育
• 优化策略

由于化学学科研究的是微观分子与原子运动等抽象概念,所以我国在初三年级正式开设化学课程,目的是借助学生丰富的直观认识,引导学生进行深入的科学探究,使其借助逻辑思维、实验活动得出正确的化学结论,优化思维认知与综合素养。因此,在初中化学启蒙教育阶段,教师要重点突出学科的本质特点,优化学生的学习方式与学习习惯,为学生在化学学习领域取得可持续发展做准备。本文将从组织生活化教学改革,优化学生学科思维;完善探究式化学活动,训练学生学习能力;优化习惯指导活动,培养学生学习习惯三个角度,分析初中化学教师应该如何完善学科启蒙教育教学效益。