儿童意义世界的生成及其对现代儿童教育的启示

作者：刘向辉

来源：湖南师范大学教育科学学报, 2020, 19(04): 42-48.

DOI：10.19503/j.cnki.1671-6124.2020.04.006

• 儿童
• 意义世界
• 人性能力
• 敏感精神
• 生成
• 现代儿童教育

儿童意义世界的生成建立在儿童富于感受性和敏感性的人性能力、周遭意义世界的彰显和意义连接建立的方式之上。儿童意义世界的生成是经由"是什么""意味着什么""如何对待"的追问,寻求真善美,并最终获得意义感,建立意义空间的过程。儿童意义世界的生成条件和过程提醒我们,现代儿童教育需要在意义生成的视野重新审视和保护儿童作为意义生成基础的敏感精神,重视儿童意义上升能力的培养,注重周遭意义环境的呈现与引导,并以符合儿童意义生成特征的意义连接方式引导儿童意义世界的构建。同时,现代儿童教育不仅要重视儿童"是什么"的追问,更要重视儿童如何理解"这意味着什么"的反思;不能只是重视儿童如何学习,重视儿童学习效率的高低、效益的大小,还要重视儿童在什么意义指引下进行学习。

• 单位
  湖南师范大学; 教育科学学院; 长沙师范学院