<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）指明了“素养立意”的课程育人方向，强调“教—学—评”一致性，指出：“评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。”教学调研时，笔者发现很多教师的课堂教学仍存在重知识轻能力、重方法轻思维、重结果轻过程等问题。许多一线教师的数学命题过于注重对知识技能的机械考查，
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
