在线学习模式已成为学生学习方式的常态之举，在学校推进信息技术与教学深度融合的进程中，学生在线学习呈现出多样性图景。文本基于H校的实证考察发现，教师的教学支持和学生的个人参与交互作用，揭示学生在线学习参与的类型逻辑，学生分为深层参与型、浅层参与型、虚假参与型、回避参与型四种类型，且分别在行为参与、认知参与和情感参与中表现出不同样态。建议学校关注学生在线学习的类型化特征，教师基于类型化视角提供有效的教学支持，引导学生增强在线学习意义感，提升在线自主学习能力，推进在线学习参与程度。
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