教学概念化，让生物教学意趣盎然

作者：张艳

来源：课堂内外(高中版), 2022, (47): 37-38.

<正>教师优化实验探究，能够帮助初中生清楚感知概念生成过程，进而深刻理解抽象概念，不仅能够提高教学质量，同时还能够节省授课时间，进而为初中生后续学习奠定良好基础。在初中生物教学中，生物概念极为重要，是帮助初中生理解生物学原理的基础所在，因此初中生物概念教学的效果会直接影响初中生的知识理解程度。但在以往生物课堂教学中，教师通常只重视生物概念的记忆，没有真正关注初中生生成概念、发展概念的过程，初中生只是单纯地对生物概念进行机械背诵，因此难以发展其思维与能力。文章就优化初中生物概念教学的相关策略展开探讨，以期能够提高初中生生物学科素养。