科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
本研究采用问卷考察高校英语教师对另类评价的使用状况,并结合主观题答案的质性分析,探究个体背景因素与教师感知对另类评价使用的影响。研究结果表明,教师对另类评价的整体使用频率偏低,尤其是以学生为主体的评价。授课类型对另类评价使用的影响较大,教师的教龄、测评课程与培训的数量以及文化、教学环境和测评能力三个维度的感知对另类评价使用具有一定的影响,高校类型与教师性别、学历、专业、测评会议次数、政治与后现代感知对另类评价使用没有显著影响。文化感知、授课类型、测评培训次数、教学环境感知和性别能够解释另类评价整体使用15.4%的变异。本研究最后对改进教师教育培训和教学管理提出了相关建议。
- 单位
